Concepciones del aprendizaje

Crear una reforma educativa, es mucho más que simplemente aprender conceptos abstractos, es aplicar prácticas precisas y actuales, trabajar con competencia, nos permite utilizar nuestras propias ideas, consiguiendo logros educativos.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias, y porqué?
Creo que de alguna manera u otra, todas las concepciones, han sido parte de la vida de muchos de nosotros, han sido parte de nuestra formación profesional, la diferencia, considero, estriba en la aplicabilidad que se puede dar en determinadas épocas, dependiendo de los tiempos que estemos viviendo y situaciones que enfrentemos, pero todos de alguna manera han contribuido al desarrollo del ser humano, de la humanidad misma.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Me parece muy interesante y coincido con J. Bruner, pues siempre he comentado que debemos trabajar en el aula sobre lo que se da fuera de ella, es decir, ubicándonos en la realidad, creando ideas atractivas para que nuestros alumnos se sientan atraídos por el conocimiento, el cuál va más allá de los libros, aula y pintarrón. La aplicación de la práctica en los conocimientos nos permite el desarrollo de las capacidades o competencias que deseamos desarrollar en los alumnos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Nos invita a que como docentes, seamos la guía para que el alumno explore mediante conocimientos previos toda la capacidad que tiene, sin utilizar la la memorización. J. Novak postula que el aprendizaje no debe ser memorístico, aunque los docentes que manejamos la materia de Inglés, hacemos uso de la memorización de los alumnos, sugiriendo que ésta memorización vaya de la mano con la relación, es decir, memorizar, pero ubicando situaciones o actitudes vividas, de esta manera se les facilita el aprendizaje.

CONSTRUCTIVISMO: Como lo dice Piaget, es muy importante estudiar las fases en el desarrollo cognitivo, pues nos da la pauta para poder ayudar a desarrollar la inteligencia del ser humano, aún cuando ésta es bastante amplia. Interactuar con el joven nos permite la actividad, creando y la experimentando temas específicos y tareas.

SOCIO-CONSTRUCTIVISMO: Vigotsky considera el aprendizaje como un proceso personal, y efectivamente, el aprendizaje es un proceso en el que el ser humano, tiene que desarrollar todo su potencial, y no se puede dejar fuera la socialización pues estamos inmersos en una sociedad con quien intercambiamos actitudes, conocimientos y / o capacidades iguales o diferentes, pero cada quien construye su propio aprendizaje.