Aprender con imágenes

Cuando aprendemos, por lo general mentalmente visualizamos una imágen con la que relacionamos lo aprendido, de esta forma es más palpable el conocimiento y lo recordamos con mayor facilidad, por lo que trabajar con imágenes posibilita el aprendizaje. Los destellos de dibujos, los capta el cerebro con mucha mejor precisión. La mercadotecnia maneja imágenes en carteles o folletos y eso hace que muchos productos sean mas vendidos, tengan más exito en su introducccion al mercado, claro en esto se maneja mucho lo subliminal, entonces interrelacionar nuestras materias con imágenes bien ubicadas permitirá que nuestros jovenes aprendan más activa, coordinada y eficazmente. Sin embargo no todos nuestros alumnos son visuales, por lo que debemos hacer muy buen uso de imágenes, de tal forma que nuestros alumnos, incluso los no visuales, lo capten inmediatamente. Además que las imágenes son un idioma universal.

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso que no se puede medir con simples preguntas, pues a través de éste se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. El aprendizaje es captado por la mente del ser humano de diferentes maneras, el cuál va de la mano con las diferentes formas de vida que vamos adquiriendo las personas.
Nuestro caminar en la vida nos ayuda a centrar un aprendizaje más definido, ya sea abstracto o real, pues el aprendizaje es motivado por la actitud del individuo, y entre más exista la psicología educacional y motivacional, la persona se vuelve más receptiva al conocimiento.
El aprendizaje se expresa de manera individual pues nadie aprende más que por sí mismo, sin embargo, el aprendizaje no es exclusivo de los seres humanos.
El aprendizaje cuando es estudiado como una conducta del ser humano, es más entendible y fácil de aceptar, por lo que nos debe quedar claro, primeramente que el aprender, no significa memorizar, sino entender y aplicar.
Se dice que necesitamos inteligencia, conocimientos previos, experiencia y sobre todo motivación para poder aprender.
Nuestra mente obtiene una recepción de datos los cuales almacena para desarrollarlos en el momento adecuado.
Básicamente el aprendizaje es un proceso a través del cuál se adquieren nuevas habilidades, por lo que no se puede medir con simples preguntas.

Concepciones del aprendizaje

Crear una reforma educativa, es mucho más que simplemente aprender conceptos abstractos, es aplicar prácticas precisas y actuales, trabajar con competencia, nos permite utilizar nuestras propias ideas, consiguiendo logros educativos.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias, y porqué?
Creo que de alguna manera u otra, todas las concepciones, han sido parte de la vida de muchos de nosotros, han sido parte de nuestra formación profesional, la diferencia, considero, estriba en la aplicabilidad que se puede dar en determinadas épocas, dependiendo de los tiempos que estemos viviendo y situaciones que enfrentemos, pero todos de alguna manera han contribuido al desarrollo del ser humano, de la humanidad misma.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Me parece muy interesante y coincido con J. Bruner, pues siempre he comentado que debemos trabajar en el aula sobre lo que se da fuera de ella, es decir, ubicándonos en la realidad, creando ideas atractivas para que nuestros alumnos se sientan atraídos por el conocimiento, el cuál va más allá de los libros, aula y pintarrón. La aplicación de la práctica en los conocimientos nos permite el desarrollo de las capacidades o competencias que deseamos desarrollar en los alumnos.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Nos invita a que como docentes, seamos la guía para que el alumno explore mediante conocimientos previos toda la capacidad que tiene, sin utilizar la la memorización. J. Novak postula que el aprendizaje no debe ser memorístico, aunque los docentes que manejamos la materia de Inglés, hacemos uso de la memorización de los alumnos, sugiriendo que ésta memorización vaya de la mano con la relación, es decir, memorizar, pero ubicando situaciones o actitudes vividas, de esta manera se les facilita el aprendizaje.

CONSTRUCTIVISMO: Como lo dice Piaget, es muy importante estudiar las fases en el desarrollo cognitivo, pues nos da la pauta para poder ayudar a desarrollar la inteligencia del ser humano, aún cuando ésta es bastante amplia. Interactuar con el joven nos permite la actividad, creando y la experimentando temas específicos y tareas.

SOCIO-CONSTRUCTIVISMO: Vigotsky considera el aprendizaje como un proceso personal, y efectivamente, el aprendizaje es un proceso en el que el ser humano, tiene que desarrollar todo su potencial, y no se puede dejar fuera la socialización pues estamos inmersos en una sociedad con quien intercambiamos actitudes, conocimientos y / o capacidades iguales o diferentes, pero cada quien construye su propio aprendizaje.

La aventura de ser maestro

Después de leer “La aventura de ser maestro”, me surgen dos sentimientos encontrados, primero: es triste para mí conocer de éstas lecturas después de 18 años de quehacer docente, y segundo: afortunadamente llegaron a mis manos y me alegra gratamente coincidir con el autor en muchos aspectos, pues enseñar es realmente una profesión bivalente.
En cuanto a “El malestar docente”, como todo en la vida existen problemas y comparto muchos de ellos con ustedes compañeros, los principales, entre otros, es el iniciar con las carencias típicas de un novato, sobre todo en mi caso que no soy profesora de carrera, el titubeo del primer día, el no saber con que alumnos voy a trabajar, que clase de pensamientos voy a enfrentar, etc, claro que los nervios afloran! Nos enfrentamos a “problemas” tecnológicos, el uso del celular o del Iphone en clase, pues lo muchachos no saben en que momento deben utilizarlo, y los medios televisivos que bombardean con programas que no nos ayudan para nada con la educación y es un estire y afloje entre maestros y alumnos.
Llama la atención que en nuestro nivel, los maestros no establecen una comunicación docente-padre de familia, por el hecho de pensar que ya los muchachos no requieren de cuidados de sus tutores, cuando, créanme, es cuando más necesitados están, e involucrar a los padres en la educación de los hijos permite que nuestros alumnos estén mas integrados y satisfechos.
Un aspecto también que preocupa son los planes de estudio, pues desafortunadamente se elaboran detrás de un escritorio y muchas veces no son aterrizados a la realidad y deben de cumplirse, llueva, truene o haya influenza, en el caso particular de la materia de contabilidad, la secretaría de hacienda actualiza impuestos y todo lo que se venga y los programas igual, claro que los docentes lo adaptamos a la realidad, sin embargo acortamos tiempo.
Satisfacciones hay muchas, máxime cuando uno trabaja con alumnos de una especialidad, en la que sólo ingresaron porque no encontraron ficha en alguna otra, porque sus papás los obligan, o lo típico por que el amigo (a) o novio (a) ingresó a ésta, y al término del 2º semestre te dicen “Prof. (a) a mi no me gustaba la especialidad e iba a cambiarme, pero ya no” o cuando enfocas tu atención a los alumnos con menor capacidad intelectual, y trabajas con ellos horas extras, y ves que no sólo les transmiten conocimiento, sino confianza en sí mismos y por supuesto el solo hecho de transmitir lo poco que sé es una gran satisfacción. Saludos a todos.

Mi confrontación con la docencia

Ser profesor de carrera debe facilitar nuestra labor, pero cuando no se es profesor de carrera se tropieza para levantarse con más fuerza, eso permite enseñar con amor con vocación y saber que realmente se ama lo que se hace.
Después de haber estudiado un diplomado en lenguas modernas (ingles y francés) en Cuernavaca, regreso a Zihuatanejo (con la intención de abrir una agencia de viajes) y me ofrecen impartir clases de inglés en una escuela particular a nivel primaria y secundaria, mis papás, profesores ambos, me proponen aceptarlas en tanto me reubico nuevamente en Zihuatanejo (después de 3 años fuera), estuve 2 años en esta escuela y me gustó, en ese lapso me ofrecen entrar al Cetis 45 lo cuál acepto, pero sabía que tenía que realizar una licenciatura, ya que para impartir clases, aunque fuera de ingles, me obligaba a estar al nivel que requerían los muchachos y sobre todo que la mayoría de mis compañeros de trabajo contaban ya con ese nivel. Realicé la licenciatura en Contaduría y posteriormente la Maestría en Administración. A la fecha llevo 19 años de servicio, y realmente para mí ha sido muy gratificante. Ser profesor es dejar en mis alumnos todo lo que yo he aprendido, tanto como persona como profesionista y tiene un gran significado para mi, porque ir por la calle y encontrar a los muchachos después de 15 años y que te recuerden y te saluden es algo indescriptible, solo quienes lo hemos vivido sabemos de que estamos hablando. He abarcado nivel primaria, secundaria y ahora nivel medio superior y cada uno de los alumnos es bien especial y diferente, bueno en realidad no solo el nivel, cada estudiante que uno educa es diferente y una de nuestras funciones es conocerlos para saber de que manera vamos a interactuar con ellos. Satisfacciones? Hay muchas la principal es que me encanta mi trabajo y doy lo mejor de mi en cada clase que imparto.

Los saberes de mis estudiantes

Es interesante saber y conocer el mundo de nuestros jóvenes y cuando existe comunicación con ellos, nos damos cuenta lo accesible que es interactuar y adentrarnos a explorar todo lo que viven, en ocasiones comento, los jóvenes de ahora nacieron con el “chip” integrado, pues navegan con una facilidad en cualquier opción y tema de Internet, pues aún cuando la mayoría no cuenta con computado o acceso a Internet, cuando lo hacen, no necesitan batallar mucho, y además conocen muchas páginas donde pueden navegar e investigar toda la información que necesitan. En algunos casos, se dicen, que hay alumnos que saben más que el mismo docente, y es que los jóvenes se viven las tardes navegando en Internet, en los mismo blogs se pueden pasar horas y horas intercambiando información, y ahí es donde entramos los docentes, donde encaminamos y canalizamos a los jóvenes a hacer un buen uso del ciber espacio, esto es nuestro más grande desafío, y además es nuestra oportunidad de sacar todo ese potencial que tienen nuestros jóvenes, ya que ellos viven con la tecnología a la mano, pues a donde volteemos a ver, hay una computadora e Internet, tiendas, cafés, restaurantes, etc, etc. , y eso nos obliga a permitirles lo que elijan, pero también nos obliga a mostrarles los riesgos y beneficios, lo bueno y lo malo de lo que acceden y situaciones cibernéticas que viven.
Nuestros jóvenes bajan música, información, accesan a metroflogs, chatean (generalmente las niñas), envían correos, (que en ocasiones son perjudiciales), sin embargo cuando nosotros los profesores estamos en la misma tesitura que ellos, podemos ganarnos su confianza y orientarlos de la mejor manera.
El Internet para los jóvenes es una forma de comunicación, se utiliza con extensión de relación entre dos personas o más con la finalidad de estrechar lazos o mantenerse informados. El Internet facilita el acceso a conocer muchos aspectos que en ocasiones en la misma aula no se les proporciona.
Hacen uso de Google, yahoo, Wikipedia para investigar, de Ares para bajar música gratis, etc, y generalmente todos se comentan entre sí las mismas páginas.

La estrategia que yo utilizo con mis alumnos para que el uso de Internet sea para ellos más interesante, es la siguiente, primeramente les proporciono mi correo, el cuál sólo uso para con mis alumnos, les permito que me envíen todo tipo de información, la que deseen, les comento sobre porque no deben utilizar y/o mandar cierto tipo de mensajes, les enseño a utilizar algunas opciones que no saben y de esa forma, me gano su confianza, posteriormente, entramos en materia, y sin que se dieran cuenta ya los jelá a trabajar en internet y de la forma más sencilla. Hacemos un chateo de grupo y empiezan preguntas de ellos hacia mí, entre ellos y después yo les pregunto o explico, de esa manera comparten el conocimiento entre sí, se explican entre ellos, yo les corrijo cuando es necesario y les voy mandando links de investigación contable, cómo se empiezan a dar cuenta de que la mayoría sabe como investigar en internet y cómo manejarlo, no se quieren quedar atrás y le despierta el interés por estar actualizados. Las evidencias más claras es el aprendizaje grupal y la interacción entre ellos, los acerca más y claro cuando el docente esta activo o interactuando con ellos se les hace buena onda, el hecho que el docente tenga sus mismas expectativas, ideas, uso sus mismas formas de comnicación los hace sentirse comprendidos y le hechan más ganas.
Yo siento mucha semejanza con mis alumnos, tengo un hijo adolescente y creo que eso me permite saber que les gusta, que quieren hacer, que quieren aprender, etc, etc, y bueno a lo mejor no esta bien que lo diga, pero el buen juez por su casa empieza, intercambio sonidos de cel, pregunto páginas mas usadas, que música les gusta, que es lo que está en onda, eso le permite a uno ubicar las materias en su realidad.


Cecy